指導思想

《意見》指出，醫(yī)教協同推進醫(yī)學教育改革與發展，加強醫(yī)學人(rén)才培養，是提高(gāo)醫(yī)療衛生(shēng)服務水(shuǐ)平的基礎工程，是深化醫(yī)藥衛生(shēng)體(tǐ)制(zhì)改革的重要任務，是推進健康中國建設的重要保障，要始終堅持把醫(yī)學教育和(hé)人(rén)才培養擺在衛生(shēng)與健康事業優先發展的戰略地位。

主要目标

到2020年，醫(yī)學教育管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)機制(zhì)改革取得(de)突破，醫(yī)學人(rén)才使用激勵機制(zhì)得(de)到完善，以“5+3”為(wèi)主體(tǐ)、“3+2”為(wèi)補充的臨床醫(yī)學人(rén)才培養體(tǐ)系基本建立，緊缺人(rén)才培養得(de)到加強，各類人(rén)才培養協調發展，培養質量顯著提升，對衛生(shēng)與健康事業的支撐作(zuò)用明(míng)顯增強。到2030年，醫(yī)學教育改革與發展的政策環境更加完善，具有(yǒu)中國特色的标準化、規範化醫(yī)學人(rén)才培養體(tǐ)系更加健全，醫(yī)學人(rén)才隊伍基本滿足健康中國建設需要。

從四個(gè)方面深化醫(yī)學教育改革發展。一是加快構建标準化、規範化醫(yī)學人(rén)才培養體(tǐ)系，全面提升人(rén)才培養質量。

提高(gāo)生(shēng)源質量

逐步實現本科臨床醫(yī)學類、中醫(yī)學類專業一本招生(shēng)，逐步縮減中職層次農村醫(yī)學、中醫(yī)專業招收初中畢業生(shēng)規模，控制(zhì)高(gāo)職臨床醫(yī)學專業招生(shēng)數(shù)量。深化院校(xiào)醫(yī)學教育改革，夯實五年制(zhì)臨床醫(yī)學、中醫(yī)學教育基礎地位，提升醫(yī)學生(shēng)解決臨床實際問題的能力，深化專業學位研究生(shēng)教育改革，加強臨床教學基地建設。加快完善住院醫(yī)師(shī)規範化培訓制(zhì)度，加強全員繼續醫(yī)學教育，健全終身教育學習體(tǐ)系，建立健全質量評估與認證制(zhì)度，将人(rén)才培養工作(zuò)納入公立醫(yī)院和(hé)院長考核的重要內(nèi)容。

加強人(rén)才培養、供給平衡機制(zhì)

促進醫(yī)學人(rén)才供給與需求有(yǒu)效銜接，全面優化人(rén)才培養結構。堅持按需招生(shēng)、以用定招，建立健全人(rén)才培養供需平衡機制(zhì)。加強以全科醫(yī)生(shēng)為(wèi)重點的基層醫(yī)療衛生(shēng)人(rén)才培養，完善定向醫(yī)學生(shēng)培養政策。分類推進中醫(yī)藥教育改革，完善中醫(yī)藥師(shī)承教育制(zhì)度。以中西部地區(qū)為(wèi)重點，加強薄弱地區(qū)醫(yī)學教育能力建設，促進區(qū)域協調發展。

加強醫(yī)學為(wèi)重點的院校(xiào)和(hé)教育管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)建設

創新體(tǐ)制(zhì)機制(zhì)，加強醫(yī)教協同管理(lǐ)。國家(jiā)和(hé)各省（區(qū)、市）分别建立多(duō)部門(mén)共同參與的醫(yī)學教育宏觀管理(lǐ)協調機制(zhì)，共建一批醫(yī)學院校(xiào)和(hé)中醫(yī)藥院校(xiào)，深化綜合性大(dà)學醫(yī)學教育管理(lǐ)體(tǐ)制(zhì)改革。

完善人(rén)才激勵制(zhì)度

完善人(rén)才使用激勵政策。建立适應行(xíng)業特點的人(rén)事薪酬制(zhì)度和(hé)人(rén)才評價機制(zhì)，完善職稱晉升辦法和(hé)人(rén)才準入、評價标準，創新人(rén)才使用機制(zhì)，提升行(xíng)業職業吸引力。